Existe, en efecto, una clara segmentación por razones de género en la elección de carreras universitarias: las mujeres se concentran en carreras tradicionalmente femeninas, mientras tienen aún una débil presencia en las consideradas masculinas.
No obstante, también es cierto que esa situación se ha ido modificando con el tiempo: en 1981 las mujeres presentaban el 11,7% de las áreas de ingeniería y tecnología, cifra que había aumentado al 22,8% en 1990.
En 1990 existían tres áreas de estudio en que las mujeres eran mayoritarias: ciencias de la salud (principalmente por el peso de las estudiantes de enfermería), ciencias sociales y humanidades. Por el contrario, en ese mismo año las mujeres seguían siendo minoritarias en ciencias agropecuarias (14,5%), en ciencias naturales y exactas (39,2%) y en ingenierías y tecnologías (el 22,8% ya mencionado).
Una observación más precisa de la segmentación por sexo al elegir carrera puede observarse si se toma en consideración el cambio general que va produciéndose en el peso de las distintas carreras a través del tiempo.
Partiendo del hecho de que la participación femenina va creciendo en todas las carreras, dicho crecimiento tiene lugar tanto en carreras que aumentan su peso en el conjunto de la educación superior (ciencias sociales, ingeniería), como en aquellas áreas que disminuyen su importancia (ciencias exactas y naturales, ciencias médicas). Todo indica que en éstas últimas carreras la presencia de la mujer aumenta no sólo porque acudan más mujeres, sino porque los hombres se dirigen hacia otras especialidades.
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EVOLUCIÓN
DE LA MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, SEGÚN AREA
DE ESTUDIO
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Fuentes:
Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza
Superior, Anuarios Estadísticos 1981 y 1990
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MATRÍCULA
DE EDUCACIÓN SUPERIOR, POR ÁREA DE ESTUDIO Y SEXO
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Fuentes:
México, Secretaría de Educación Pública y
Asociación Nacional de Instituto de Enseñanza Superior.
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MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR,
POR ÁREA DE ESTUDIO Y SEXO
| (Porcentajes) | |||||
Ciclos | |||||
1975-76 | 1980-81 | 1985-86 | 1989-90 | 1993-94 | |
| Total (Nº) | 501,3 | 811,3 | 1.072,7 | 1.094,3 | 1.192,7 |
| % | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| % M/Total | nd | 30,5 | 37,9 | 39,4 | nd |
| Cs. Exactas y Naturales | 7,3 | 5,8 | 3,0 | 2,5 | 1,9 |
| % M/Total | nd | 33,8 | 37,1 | 39,2 | nd |
| Cs. Médicas y Enfermería | 19,0 | 21,0 | 14,4 | 11,0 | 7,0 |
| % M/Total | nd | 27,9 | 43,2 | 52,3 | nd |
| Cs. Agropecuarias | 4,4 | 7,3 | 9,4 | 6,2 | 3,1 |
| % M/Total | nd | 9,1 | 12,0 | 14,5 | nd |
| Ingeniería,Tecnología | 30,7 | 27,5 | 227,4 | 30,7 | 35,0 |
| % M/Total | nd | 11,7 | 18,7 | 22,8 | nd |
| Cs. Sociales y Admnist. | 37,5 | 37,4 | 42,7 | 46,4 | 49,5 |
| % M/Total | nd | 40,2 | 47,1 | 50,4 | nd |
| Educación y Humanid. | 1,0 | 1,1 | 2,9 | 3,2 | 3,5 |
| % M/Total | nd | 50,6 | 56,4 | 60,6 | nd |
Fuente: México, Secretaria de Educación Pública y Asociación Nacional de Instituto de Enseñaza Superior.
