El desarrollo del proceso educativo en Bolivia ha ido conformando una estratificación socioeducativa excluyente, aunque en los últimos años se operaron en ella algunos cambios derivados, en gran parte, del aumento de la asistencia escolar, sobre todo en el nivel medio y universitario (15-24 años) y también en el intermedio (10-14 años).
En 1992 la población adulta se estratifica en una ancha base que posee enseñanza primaria o menos (61%), un tronco formado por los que adquirieron estudios secundarios (22,6%) y una estrecha cúspide de aquellos que accedieron a la educación superior (7,7%). Esta estructura piramidal es más discriminatoria en las zonas rurales, donde el 66% tiene educación primaria o menos.
La estratificación socioeducativa de las mujeres registra proporciones más desfavorables en todos los niveles: el bloque de las que no accedieron o no superaron la primaria es del 64,8%, cifra que es del 56,5% en los hombres; el 19,7% llegó a secundaria sin seguir a estudios superiores (en los varones un 25,7%) y el 7,3% logró acceder al tercer nivel (el 10,2% en los hombres). De esta forma, las mujeres constituyen el 70% de las personas sin ningún nivel de instrucción y sólo el 44% de las que tienen algún grado del nivel medio.
Bolivia, de gran diversidad étnica y cultural, muestra hoy tendencias hacia una mayor homogeneidad idiomática, debidas a una creciente castellanización de la población, que avanza por la vía del bilingüismo. Según datos oficiales de la Encuesta Nacional de 1988, se observa que la castellanización es más acentuada en la población aymara parlante del occidente del país que en las etnias del oriente. Simultáneamente, existe una fuerte conservación de las lenguas maternas, de forma tal que el bilingüismo es hoy un rasgo central de la cultura boliviana.
En cuanto a niveles educativos logrados, los grupos con educación primaria o menos se componen principalmente por personas sólo de habla aymara, quechua o tupi-guaraní, así como de la población bilingüe. Si al interior de la población que habla sólo idioma nativo apenas un escaso porcentaje accede al nivel básico, se observa en la población bilingüe que habla español significativas proporciones de personas con educación en todos los niveles.
NIVELES EDUCATIVOS DE LA POBLACION POR SEXO,
SEGUN ZONA, 1992
| Nivel educativo | Ambos sexos | Hombres | Mujeres |
|
Total país | ||||
| Sin instrucción | 17,4 | 10,7 | 23,7 | 70,3 |
| Básico | 26,6 | 26,5 | 26,7 | 51,8 |
| Intermedio | 16,8 | 19,3 | 14,4 | 44,3 |
| Medio | 20,5 | 23,8 | 17,4 | 43,7 |
| Técnico | 2,1 | 1,9 | 2,3 | 56,8 |
| Normal | 2,0 | 1,6 | 2,5 | 61,9 |
| Universitario | 6,7 | 8,6 | 4,8 | 37,5 |
| Otro | 0,7 | 0,7 | 0,6 | 46,9 |
| Sin especificar | 7,2 | 6,8 | 7,5 | 53,8 |
| Total | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 51,6 |
| Nš | 3.766.418 | 1.824.751 | 1.941.667 | |
Rural | ||||
| Sin instrucción | 29,0 | 18,1 | 40,0 | 68,7 |
| Básico | 37,0 | 40,3 | 33,7 | 45,4 |
| Intermedio | 16,1 | 21,1 | 11,0 | 34,2 |
| Medio | 7,5 | 10,5 | 4,4 | 29,7 |
| Técnico | 0,3 | 0,3 | 0,2 | 39,4 |
| Normal | 1,1 | 1,4 | 0,8 | 36,5 |
| Universitario | 0,5 | 0,8 | 0,3 | 25,9 |
| Otro | 0,2 | 0,2 | 0,2 | 43,3 |
| Sin especificar | 8,3 | 7,2 | 9,3 | 56,1 |
| Total | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 49,8 |
| Nš | 1.526.333 | 765.591 | 760.742 | |
Nota: Corresponde a la población de 15 y más años de edad.
Fuente: INE, Censo Nacional de Población y Vivienda 1992, Resultados Finales, La Paz, 1993.
POBLACION DE 5 Y MAS AÑOS DE EDAD POR IDIOMA,
SEGUN SEXO Y NIVEL DE INSTRUCCION, 1988
| Nivel de | Total | Sólo | Sólo | Sólo | Otros | Castellano | Otras | ||
| Instrucción | castellano | quechua | aymara | c/quechua | c/aymara | c/otros | combinaciones | ||
Ambos sexos | |||||||||
| Ninguno | 19,4 | 14,1 | 92,8 | 95,3 | 29,3 | 11,6 | 13,1 | 7,1 | 24,9 |
| Básico | 41,1 | 40,6 | 6,8 | 4,6 | 69,1 | 48,3 | 48,9 | 26,2 | 33,8 |
| Intermedio | 15,5 | 16,6 | 0,3 | 0,0 | 0,2 | 16,1 | 19,9 | 5,7 | 13,0 |
| Medio | 15,3 | 18,7 | 0,0 | 0,0 | 0,5 | 14,4 | 14,5 | 20,0 | 13,9 |
| Normal | 1,8 | 1,6 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 3,0 | 1,0 | 2,3 | 3,2 |
| Universitario | 4,5 | 5,5 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 4,2 | 1,2 | 29,4 | 7,7 |
| Técnico | 1,7 | 2,2 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 1,7 | 0,7 | 7,5 | 2,7 |
| Otro y s/e | 0,6 | 0,6 | 0,2 | 0,2 | 0,9 | 0,6 | 0,7 | 1,7 | 0,9 |
| Total | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| Nš (en miles) | 5.145,1 | 2.267,7 | 269,6 | 113,7 | 22,0 | 1.270,9 | 969,7 | 107,9 | 123,5 |
Mujeres | |||||||||
| Ninguno | 24,7 | 15,6 | 94,7 | 95,6 | 22,4 | 16,1 | 18,7 | 10,1 | 37,5 |
| Básico | 40,1 | 39,9 | 5,0 | 4,4 | 76,2 | 47,1 | 53,0 | 19,0 | 32,7 |
| Intermedio | 13,9 | 16,5 | 0,1 | 0,0 | 0,7 | 15,3 | 16,1 | 6,8 | 10,2 |
| Medio | 13,7 | 18,7 | 0,1 | 0,0 | 0,7 | 13,3 | 9,5 | 22,3 | 9,1 |
| Normal | 2,1 | 2,3 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 3,4 | 0,7 | 4,0 | 3,4 |
| Universitario | 3,2 | 4,1 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 2,8 | 0,8 | 25,7 | 4,5 |
| Técnico | 2,0 | 2,6 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 1,7 | 0,7 | 11,2 | 2,1 |
| Otro y s/e | 0,4 | 0,4 | 0,1 | 0,0 | 0,0 | 0,4 | 0,6 | 0,8 | 0,5 |
| Total | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| Nš (en miles) | 2.596,1 | 1.135,5 | 178,3 | 84,1 | 14,7 | 613,8 | 466,0 | 47,4 | 56,0 |
Hombres | |||||||||
| Ninguno | 14,0 | 12,6 | 89,2 | 93,9 | 42,5 | 7,4 | 7,9 | 4,8 | 14,4 |
| Básico | 42,2 | 41,3 | 10,0 | 5,3 | 52,1 | 49,4 | 45,0 | 31,9 | 34,7 |
| Intermedio | 17,1 | 16,8 | 0,5 | 0,0 | 1,4 | 17,4 | 23,4 | 5,5 | 15,3 |
| Medio | 16,9 | 18,7 | 0,0 | 0,0 | 0,4 | 15,2 | 19,1 | 17,4 | 17,6 |
| Normal | 1,5 | 1,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 2,6 | 1,4 | 1,0 | 3,1 |
| Universitario | 5,9 | 7,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 5,6 | 1,6 | 32,6 | 10,5 |
| Técnico | 1,5 | 1,7 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 1,6 | 0,8 | 4,6 | 3,1 |
| Otro y s/e | 0,9 | 0,8 | 0,3 | 0,8 | 3,7 | 0,9 | 0,8 | 2,3 | 1,2 |
| Total | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| Nš (en miles) | 2.549,0 | 1.132,2 | 91,3 | 29,6 | 7,3 | 657,1 | 503,7 | 60,5 | 67,5 |
Fuentes: INE, Encuesta Nacional de Población y Vivienda 1988, Resultados Finales, La Paz, Bolivia, julio de 1989.
/Total %